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Mentor Canada est à la recherche d’un·e Contractuel·le : Concepteur·trice pédagogique

Sommaire du contrat 

Mentor Canada est à la recherche d’un·e concepteur·trice pédagogique expérimenté·e pour diriger la conception, le développement et la mise en œuvre d’expériences d’apprentissage engageantes offertes en ligne et en mode synchrone. En étroite collaboration avec des expert·e·s de contenu et des partenaires externes, la personne retenue transformera des concepts, des contenus et des résultats de recherche complexes liés au mentorat en expériences d’apprentissage accessibles, pratiques et de grande qualité. 

Le ou la concepteur·trice pédagogique traduit et développe des concepts fondés sur la recherche pour les apprenant·e·s adultes et conçoit des modules d’apprentissage clairs et accessibles pour les formations centrées sur l’apprenant de Mentor Canada dans des environnements d’apprentissage en ligne asynchrones et hybrides, en veillant à l’alignement avec les objectifs organisationnels et les résultats d’apprentissage visés. Cette personne applique les principes de conception pédagogique, les théories de l’apprentissage des adultes et les technologies éducatives afin de définir les objectifs d’apprentissage, la structure des formations, leur séquence et les stratégies d’évaluation, en créant des modules concis, accessibles, inclusifs et fondés sur des données probantes qui favorisent l’application concrète des apprentissages. En collaboration avec des partenaires internes et externes ainsi qu’avec des expert·e·s de contenu responsables de l’exactitude du contenu, le ou la concepteur·trice pédagogique améliore continuellement les expériences d’apprentissage à partir de la rétroaction des apprenant·e·s et des résultats d’évaluation. 

Ce contrat convient parfaitement à une personne collaborative, rigoureuse et soucieuse du détail, possédant une solide expertise en apprentissage des adultes, en conception de programmes de formation, en éducation numérique et en utilisation d’Articulate 360. Le travail comprendra des formations asynchrones et des formations en ligne animées conçues pour divers publics et conformes aux normes d’accessibilité ainsi qu’aux pratiques exemplaires en conception pédagogique. 
 

Principales responsabilités 

• Conception et développement de formations : Concevoir, développer et mettre en œuvre des expériences d’apprentissage en ligne asynchrones engageantes et centrées sur l’apprenant, alignées sur les objectifs de formation, les résultats des programmes ainsi que les besoins d’apprentissage de l’organisation et du secteur. 
• Stratégie pédagogique : Appliquer des modèles de conception pédagogique, les principes de l’apprentissage des adultes et des pratiques pédagogiques fondées sur des données probantes afin de structurer le contenu en modules d’apprentissage interactifs et faciles à assimiler favorisant l’apprentissage autonome. 
• Développement de contenu : Collaborer avec des expert·e·s de contenu ainsi qu’avec des partenaires internes et externes afin de transformer des concepts complexes en contenu en ligne clair, accessible et pédagogiquement efficace, notamment des vidéos, des présentations, des lectures, des études de cas, des simulations et des évaluations. 
• Système de gestion de l’apprentissage (LMS) : En collaboration avec le ou la gestionnaire de la formation et du soutien, créer, organiser et maintenir les formations asynchrones dans le LMS, en assurant une navigation intuitive, une structure cohérente, un contenu exact et une expérience apprenante fluide. 
• Expériences d’apprentissage interactives : Développer des occasions d’apprentissage actif grâce à des vérifications des connaissances, des forums de discussion, des activités fondées sur des scénarios, des exercices de réflexion et d’autres stratégies d’apprentissage interactives qui favorisent l’engagement et l’application des apprentissages. 
• Évaluation et rétroaction : Concevoir des évaluations formatives et sommatives alignées sur les résultats d’apprentissage, en intégrant des consignes claires, des critères d’évaluation transparents et des mécanismes de rétroaction en temps opportun. 
• Accessibilité et inclusion : Appliquer les principes de la Conception universelle de l’apprentissage (CUA), les normes d’accessibilité et les principes de conception inclusive afin de s’assurer que le matériel d’apprentissage est accessible et répond aux divers besoins, réalités et préférences d’apprentissage. 
• Multimédia et technologies éducatives : Utiliser des outils de création numérique et des technologies éducatives appropriés afin de créer et d’intégrer des ressources multimédias qui favorisent l’apprentissage, la compréhension et la rétention des connaissances. 
• Assurance qualité : En collaboration avec le ou la directeur·trice principal·e, mentorat de qualité et renforcement des capacités, effectuer des révisions de formations et des tests d’utilisabilité afin de vérifier l’alignement pédagogique, la fonctionnalité, l’accessibilité, l’exactitude du contenu et la cohérence avant le lancement des formations. 
• Évaluation de l’apprentissage et amélioration continue : Examiner l’engagement des apprenant·e·s, les résultats des évaluations, les commentaires reçus et les données analytiques des formations afin d’en évaluer l’efficacité et de recommander des améliorations fondées sur des données probantes. 
• Coordination de projets : Gérer les projets de conception pédagogique, les échéanciers, les livrables et les commentaires des partenaires internes et externes afin de soutenir le développement, la révision et la mise en œuvre des expériences d’apprentissage en ligne dans les délais prévus. 
• Documentation et partage des connaissances : Maintenir à jour la documentation de conception des formations, les gabarits, les lignes directrices de développement et les ressources pédagogiques afin de soutenir la cohérence, l’évolutivité et l’amélioration continue des initiatives de formation en ligne. 
   

Résultats attendus 

• Développement de formations de grande qualité : Création ou mise à jour d’expériences d’apprentissage engageantes, pratiques, accessibles et conformes aux normes du secteur.
• Réussite et satisfaction des apprenant·e·s : Contenu clair, pertinent et axé sur l’application pratique, conçu pour favoriser d’excellents résultats d’apprentissage et un taux de satisfaction cible d’au moins 90 %.
• Leadership éducatif : Offres novatrices fondées sur la recherche qui renforcent le rôle de Mentor Canada comme chef de file en éducation au mentorat et en perfectionnement professionnel.
• Collaboration efficace : Contenu crédible et actuel développé grâce à des partenariats productifs avec les collègues de Mentor Canada, des expert·e·s de contenu, des animateur·trice·s et des leaders du secteur.

Qualifications requises 

• Maîtrise ou baccalauréat en conception pédagogique, en technologies éducatives, en éducation, en apprentissage des adultes, en développement de programmes d’études ou dans un domaine connexe. Une maîtrise constitue un atout. 
• Expérience démontrée dans la conception, le développement et la mise en œuvre d’expériences d’apprentissage en ligne asynchrones dans des contextes d’enseignement postsecondaire, de formation en entreprise ou de perfectionnement professionnel. 
• Excellente connaissance des modèles de conception pédagogique, des principes de l’apprentissage des adultes et des approches pédagogiques en ligne fondées sur des données probantes. 
• Expérience dans l’élaboration d’objectifs d’apprentissage, de contenu pédagogique, d’évaluations et d’activités d’apprentissage interactives alignés sur des résultats d’apprentissage mesurables. 
• Maîtrise démontrée des systèmes de gestion de l’apprentissage (LMS) et des outils de création de contenu pour l’apprentissage numérique. 
• Connaissance des normes d’accessibilité, de la Conception universelle de l’apprentissage (CUA) et des pratiques de conception pédagogique inclusive. 
• Expérience de collaboration avec des expert·e·s de contenu et des équipes multidisciplinaires afin de transformer des informations complexes en expériences d’apprentissage engageantes et accessibles. 

Compétences et aptitudes requises 

• Conception pédagogique et pédagogie : Capacité à appliquer des cadres de conception pédagogique, notamment le modèle ADDIE ou des approches équivalentes, afin de développer des expériences d’apprentissage asynchrones structurées et axées sur les résultats. 
• Développement de contenu numérique : Maîtrise de la création de ressources d’apprentissage multimédias, de modules interactifs, de vidéos pédagogiques, de présentations, d’études de cas et d’évaluations numériques. 
• Technologies de l’apprentissage : Capacité à utiliser des systèmes de gestion de l’apprentissage et des outils de création tels que D2L Brightspace, Moodle, Canvas, Articulate Rise 360 ou des technologies comparables. 
• Conception d’évaluations : Compétence dans l’élaboration d’évaluations authentiques, de vérifications des connaissances et de mécanismes de rétroaction permettant d’évaluer la compréhension et l’application des apprentissages. 
• Accessibilité et conception inclusive : Capacité à intégrer les exigences en matière d’accessibilité, les principes de la CUA, le langage clair, des exemples inclusifs et des approches adaptées à la diversité culturelle dans les ressources d’apprentissage en ligne. 
• Engagement des apprenant·e·s : Expertise dans la conception d’expériences asynchrones favorisant l’autonomie, la motivation, la participation, la réflexion et l’application pratique sans nécessiter d’animation en temps réel. 
• Assurance qualité et évaluation : Capacité à effectuer des révisions de formations, des tests d’utilisabilité, des vérifications d’accessibilité et des évaluations de l’efficacité de l’apprentissage à partir des commentaires des apprenant·e·s et de données pertinentes. 
• Gestion de projets : Excellentes aptitudes organisationnelles, incluant la capacité à gérer plusieurs projets, à établir des priorités, à respecter les échéances et à coordonner les révisions des parties prenantes. 
• Collaboration et communication : Excellentes compétences en communication écrite, en consultation, en animation et en développement de relations, ainsi qu’une capacité à travailler efficacement avec des expert·e·s de contenu et des parties prenantes diversifiées. 
• Résolution de problèmes et innovation : Capacité à cerner les défis liés à la conception de l’apprentissage et à recommander des solutions pratiques, évolutives et soutenues par la technologie. 
• Amélioration continue : Engagement à demeurer à l’affût des nouvelles pratiques en conception pédagogique, des technologies éducatives, des normes d’accessibilité et des applications responsables de l’intelligence artificielle en conception de l’apprentissage. 

Atouts 

• Expérience dans la conception de formations asynchrones pour l’enseignement supérieur, la formation des cadres, l’apprentissage en milieu de travail ou les programmes de certification professionnelle. 
• Expérience dans le développement de formations à l’aide d’Articulate Rise 360, Storyline 360, H5P, Camtasia ou d’outils comparables de création et de production multimédia. 
  Connaissance de SCORM, du xAPI, de l’analytique de l’apprentissage et de l’intégration de contenu dans les LMS. 
• Connaissance des lignes directrices WCAG et de la production de contenus numériques accessibles. 
• Expérience dans l’application des principes d’équité, de diversité, d’inclusion, d’accessibilité et de lutte contre l’oppression à la conception de programmes et de formations. 
• Expérience de l’utilisation d’outils intégrant l’intelligence artificielle pour soutenir le développement de contenu, la personnalisation des apprentissages, la conception d’évaluations et les processus de conception pédagogique, tout en maintenant l’intégrité académique, la confidentialité et l’exactitude du contenu. 
• Le bilinguisme (français et anglais, à l’oral et à l’écrit) est considéré comme un atout. 

Détails du contrat et processus de candidature 

• Mode de travail : Entièrement à distance; la personne contractuelle doit disposer d’un espace de travail à domicile adéquat, des outils technologiques nécessaires, y compris un ordinateur portable, ainsi que d’un accès Internet fiable. 
• Durée du contrat : Décembre 2026 – mars 2028 
• Engagement prévu :  Jusqu’à 35 heures par semaine 

Veuillez soumettre les éléments suivants au plus tard le 27 novembre 2026 : 

• Un résumé ou un curriculum vitæ présentant votre expérience pertinente. 
• Une brève lettre de présentation décrivant votre approche de la conception pédagogique et du développement de formations en ligne. 
• Un lien vers un portfolio de formation en ligne comprenant des exemples de conception de formations, de réalisations avec Articulate Storyline et d’échantillons représentatifs de formations. 
• Vos disponibilités ainsi que votre taux ou votre structure tarifaire proposée. 

Veuillez faire parvenir votre candidature à [email protected] en indiquant Concepteur·trice pédagogique dans l’objet du courriel. 

Mentor Canada accueille favorablement les candidatures de personnes qualifiées provenant de divers horizons et possédant une variété d’expériences vécues. Des mesures d’adaptation sont offertes sur demande tout au long du processus de sélection. 

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